第一部分 课程性质、目的要求和考核

一、课程性质

　　课程大纲依据中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”管理学科公共管理类公共事业管理专业 ( 教育管理 ) （本科）教学计划制定。本课程是管理学科公共管理类公共事业管理专业 ( 教育管理 ) （本科）的必修课程。其先修课程为心理学和教育学类课程。  

二、课程目的、要求

目的:

　　提高综合素质，使教师掌握运用教育技术的基本能力，适应教育发展、课程改革和教学人才的需求。

要求:

1. 通过本课程的开设，提高对学习教育技术意义的认识，增强现代教育观念和改革观念。

2. 了解教育传播理论、教学媒体理论和教学媒体的选择方法，能正确地选择教学媒体和在教学中有效地使用教学媒体，初步具备把计算机应用到教育实践中去的能力。

3. 初步了解教学设计的基本理论和方法。

4. 教育技术是一门实践性很强的课程。要求学生高度重视理论联系实际，认真学习、理解课程的理论、方法，认真做好相关的实验，并自觉地把教育技术应用到教育实践中去，重点培养提高学习者的教学综合能力，媒体应用能力和评价管理能力，使教学活动更加科学化、规范化和现代化。

5. 保持课程内容的科学性、规范性和适当超前意识的先进性，并根据学生在职的特点，以“必须、够用”为原则。知识范围选择适当，突出应用性和注意理论联系实际。

三、课程考核

　　考核是对“教与学”的全面验收，是不可缺少的环节。本课程考核分开卷考试和平时作业与实践操作考核两方面。开卷考试成绩占课程总分的 80% ，平时作业和实践操作占课程总分的 20% 。

　　开卷考试统一命题，考试范围为教学大纲的教学要求和教科书的相关内容，考试题目要体现重点，难度适中，难度及题量的梯度应按教学要求的三个不同层次安排，对未做具体教学要求的内容不列入考试范围。

　　平时作业与实践操作应遵照教学大纲、形成性作业和教材内容的要求，由地方电大组织实施，并在实施中考核。

第二部分　多媒体教材一体化总体设计初步方案

一、本课程学分为 4 分、课内学时数为 72 学时。

二、教材

1. 文字教材

　　文字教材采用“一体化”方式。文字教材是学生学习的主要媒体和“教与学”的主要依据。根据远程教育的基本规律和电大学生的实际需要，文字教材包括课程的专业系统知识内容、小结内容、作业内容、学习目标和标注配有录像带教材的说明符号。文字教材中，对概念的叙述要直观无误、阐述清楚，对各章节内容的学习目标要提出明确要求，要适合成人业余学习为主的特点，便于自学。

2. 录像教材

　　在电大多年声像教材的基础上，依据课程内容的特点进行多媒体一体化设计。录像教材以精讲和部分内容系统讲授相结合的方式进行，要讲要点、讲方法、或解答疑难问题。

　三、教学环节

1. 录像课和网上辅导

　　录像课和网上辅导是本课程的重要教学环节和学生学习本课程的辅助途径之一。录像课 4 个课时，网上辅导每月 2 次，每学期 9 次。

2. 实践操作

　　依据本教学大纲规定的基本要求，结合文字教材的内容，地方电大组织实施教育技术的相关实验活动，并负责相应的考核。一般情况，必须完成有关上机操作和实验，才可以参加中央电大组织的统一开卷考试。

3. 自学

　　自学文字教材是学生学习本课程的主要途径，自学能力培养也是大学教育的目的之一。由于本专业是以开放方式办学，自学的地位更为重要。除录像课中注意对自学进行辅导和介绍自学的有关知识技能外，学员自己应重视个人自学和自学能力的养成。

4. 课程教学要求层次

　　教学要求中，有关定义、概念、性质等内容按“知道、了解、应用”三个层次要求；有关程序内容、操作、运用等按“会、掌握、熟练掌握”三个层次要求。

第三部分 教学内容

　　本课程由九章的教学内容组成，主要介绍教育技术的理论和方法，教育媒体和传播的理论、教学媒体及应用、教学设计简介、教育技术管理和实验等内容。

第一章 教育技术概述

一、教学内容

1 、教育技术的发展和概念的形成

2 、我国教育技术

3 、教育技术学的理论基础

二、教学要求

了解：

•  AECT1994 教育技术定义

•  教学传播与教育技术的关系、教学传播过程中的五个基本要素和传播模式的内容

•  系统科学方法对教育技术的重要作用，基本内容和教育教学应用

•  学习理论与教育技术的关系和刺激 --- 反应、认知信息加工、人本主义和现代建构主义学习理论的内容

•  教学理论与教育技术的关系和布鲁姆、罗杰斯、加涅、奥苏贝尔和建构主义的教学理论的基本内容

知道：

•  视听传播技术时间、教学系统方法、程序教学对教育技术形成发展的作用

•  教育技术和电化教育的区别和联系

第二章 学习过程和学习资源

一、教学内容

1 、学习与学习过程

2 、促进学习的过程

3 、学习资源

二、教学要求

了解：

•  多种学习过程观

•  教学策略的内容和概念

•  学习资源的分类

•  教学媒体的分类和理论

•  网络资源的分类

理解：

•  学习的概念和学生学习的特点

•  学习过程的意义

•  促进学习的过程的 3 个阶段和教学活动的 3 种形式

•  学习资源的意义

应用：

•  教学媒体的选择方法

•  获取网络资源的基本方法

第三章 视听觉媒体教学基础

一、教学内容

1 、视听觉基础知识

2 、听觉媒体及其教学应用

3 、视听媒体及其教学应用

二、教学要求

了解：

•  视觉图像的特点和种类

•  传声器的使用

•  扬声器的使用

•  扩音机的使用方法

•  听觉媒体的特点、教学功能和教学方法

•  影碟机的使用和保养

•  视听媒体的教学特点、功能和方法

知道：

•  人耳听觉的特征（响度、音调、音色、立体声）

•  4 种传声器的性能、机理和各自的特点

•  评价传声器的性能指标

•  纸盆式和号筒式扬声器的结构、工作原理和扬声器的性能指标

•  录音机的主要性能、工作原理、基本结构、磁带的种类和使用要求与维护

•  CD 唱机的工作原理与结构，性能植保和 CD 的使用要求

•  扩音机的组成、原理和主要性能

•  听觉媒体录音的方法

•  摄像和显像的过程、光电转换的过程和彩色电视的制式

•  电视机和摄像机的原理与组成、摄像机的调整内容和单机拍摄系统

•  录像机的原理和接线方式

•  影碟机的光盘的种类与特点

•  VCD 的结构、原理、特点

•  DVD 采用的主要技术

•  光盘录像的记录过程

应用：

会使用定阻、定压扩音机的配接方式去计算有关的数值。

第四章 计算机教学基础

一、教学内容

1 、计算机教育应用基础

2 、多媒体计算机教学

3 、计算机网络教学

二、教学要求

了解：

•  计算机辅助教学的基本过程、系统和基本模式

•  计算机管理教学的 3 项主要内容

•  多媒体计算机的信息表达元素、信息处理特点和教学特点

•  多媒体计算机课件的基本类型

•  多媒体计算机课件的选题和设计内容

•  多种媒体素材的采集方法

•  计算机网络的物理环境和在线学习的环境

•  网上教学的基本形式

•  网上资源的评价内容

知道：

•  计算机教育应用的基本概念和内容

•  多媒体计算机教学的系统组成

•  多媒体计算机课件制作的基本过程

•  多种媒体合成计算机工具软件的 4 种形式

应用：

1 、 S — P 表的制作方法

2 、网上资源的搜索技能

第五章 组合媒体教学基础

一、教学内容

1 、媒体教室和学习资源中心

2 、教育电视系统

3 、计算机校园网

二、教学要求

•  试述媒体组合教室主要有哪几种组合形式，各自的特点是什么，你认为如何组合最好，有什么建议？

•  试述 4 种语言实验室的组成，试从功能上分析 4 种语言实验室的教学特点

•  试述计算机教室的基本形式和特点，试述网络教室的主要功能和教学特点

•  试述光源式投影仪的结构和使用，试述透射式投影仪的教学应用，你认为还可以有哪些方法？

•  试述现代投影器的种类和选择，试述投影屏幕的种类和选择。

•  试述视频演示仪的功能和特点。

•  试述学习资源中心的组成和工作过程。

•  试说出卫星电视的特点和组成，试述我国卫星电视的发展情况， KU 波段有哪些特点。

•  试说闭路电视的组成和工作原理。

•  试述与网络连接的计算机的两种主要用途，试述网络设备的基本不见，试述传输介质的类型。

•  参考本书的内容，谈谈你对学习资源中心的看法。

•  试述网络的类型和拓扑结构，试述接入 Internet 的 6 种方式，试述 TCP/IP 协议、网址的作用和含义。

•  试述校园的基础设施，试述校园网的教育应用。

第六章 教学设计（一）

一、教学内容

1 、教学设计概述

2 、教学设计的理论基础和模式

3 、教学设计的前期分析

二、教学要求

知道：教学设计的概念、定义，迪克 - 凯瑞的系统教学设计模式，教学设计的一般模式，学习准备分析所包括的三方面的内容。

了解：教学设计的前提，教学设计的理论基础，学习需要的概念和分析方法，肯普等人提出的关于学习需要分析过程的四个 步骤，伯顿和美里尔提出的六类学习需要内容，教学设计主要考虑的，信息加工和使能目标的概念和方法，学习风格的内容，心理学家皮亚杰关于儿童的智力与思维发展的四个阶段（分为感觉运动、前运算、具体运算和形式运算）。

应用：对“六类学习需要内容、 教学设计的一般模式、信息加工分析和使能目标分析 、 7 个方面教学问题、学习风格”的应用举例。

第七章 教学设计（二）

一、教学内容

1 、教学目标设计

2 、教学策略的设计

3 、教学设计成果评价的设计

二、教学要求

知道：布鲁姆的教育目标分类和加涅的学习结果分类，布鲁姆的目标分类理论与加涅的学习结果分类理论的异同，教学设计成果评价的类型（诊断性评价、形成性评价和总结性评价）。

了解： 4 种编写学习目标的方法（行为目标、内部心理与外显行为相结合的目标、表现性目标、加涅的 5 成分目标）和优缺点，教学设计成果评价的五个基本步骤 （制定评价计划、选择评价方法、试用设计成果和收集资料、归纳和分析资料、报告评价结果），三级形成性评价的阶段和内容方法，测试题目的三种形式（回忆性题目、识别性题目和结构化回答题目），教学策略的设计的内容、特性和操作方法， 4 种教学模式各自的内容结构（刺激控制教学模式、科学探究教学模式、有意义接受学习的课堂教学模式、加涅的指导学习课堂教学模式）和特点， 3 种教学组织形式（班级教学、合作小组式学习和个别化学习）的各自优缺点和适用范围， 10 种教学方法（呈现方法、演示法、训练和实践法、个别指导法、合作学习法、游戏法、模拟法、发现法、问题解决法、讨论法），教学媒体选择的因素（教学任务方面的因素、学习者方面的因素、教学管理方面的因素、经费和技术方面的因素、媒体的教学性能），教学设计成果评价选用那些工具。

应用：用 4 种编写学习目标的方法（行为目标、内部心理与外显行为相结合的目标、表现性目标、加涅的 5 成分目标）分别编写与自己教学工作有关的学习目标，你打算如何开展形成性评价，并结合应用“编写学习目标的方法”，对自己的日常教学内容编写不同类型学习结果的测量评价题目，你应该如何选择媒体？根据自己的教学任务和学生的情况，作一份完整的教学设计。

第八章 学校教育技术管理

一、教学内容

1 、学校教育技术活动的管理

2 、学校的教育硬件资源管理

3 、学校的教育软件资源管理

二、教学要求

知道：学校教育技术管理工作的对象，学校教育技术室（组）工作人员的基本组成，一般培训工作的三种方式，学校教育技术人员的合理结构包括哪几个方面？设备设施验收的主要内容，设备设施登记建帐的主要工作内容， 收集教育媒体教材的渠道，教材入库常见的三种上架方法。

了解：数字化信息资源，学校教育技术管理工作包括的几个方面内容，开展教育技术活动评估的一般程序和教育技术评估的常用方法，教育技术的研究课题管理的主要方法。教育技术用房的类型和一般要求，教育技术活动的管理措施，教育媒体教材的分手工编目和计算机编目的异同之处。

第九章 远程教育

一、教学内容

1 、 远程教育概述

2 、远程教学过程

3 、课程材料与学生支持

二、教学要求

知道：远程教育概念，“广播电视教育”、“网络教育”、“远程教育”的区分，远程教学的基本过程，学生支持的类型（包括：课业支持或课程辅导与非课业支持或咨询服务），学生支持的概念（为学生提供的一切支持，除课程材料以外） .

了解：传统教育与远程教育的区别，技术与远程教育的发展，远程教学中三种基本相互作用的理论，媒体在学生支持中的使用方法和技术手段（信函、电话、广播电视、计算机和和网络）

实验 部分

一、教学要求

1. 独立完成规定的实验内容

2. 独立完成实验的报告（当有实验报告要求时）

二、实验内容

实验一：音响设备的使用

实验二： 视听媒体的使用

实验三： 摄像 / 录像的操作使用

实验四：语言实验室的使用

实验五：多媒体教室的使用

实验六：参观有线电视系统、广播电视系统

三、重点难点

动手操作的能力、做实验报告的能力

第四部分   课程教学建议

　　一、 教学组织形式

　　面授辅导为辅，自学为主。自学完成主要的学习任务，面授辅导用于依据学生学习情况，在适当时间组织进行解答学习中的疑难问题、学习方法指导和重点问题讲授的活动。

　　二、 教学方法和手段

　　因地制宜，使用多种教学手段、教学组织形式和方法，开展学习辅导，组织学员讨论，尽量提供进行实践练习的条件，满足进行试验的需要。